‘走!’意念再動(dòng),身影重現(xiàn)小巷。他再次狂奔,終于在七點(diǎn)二十左右沖進(jìn)了教室。
吳老師剛在黑板上寫下課題《記敘文的要素與應(yīng)用文啟事》。教室里坐了二十幾人。何雨柱找了個(gè)靠后的空位坐下,迅速拿出筆記本和鉛筆,微微喘息。
“記敘文,講究六個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果…”吳老師的聲音清晰有力。
何雨柱聽得非常認(rèn)真。雖然課文內(nèi)容對(duì)他這個(gè)穿越者來說理解不難,但吳老師講解的側(cè)重點(diǎn)、這個(gè)時(shí)代特有的表達(dá)方式和那些繁復(fù)的繁體字寫法,都是他需要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)的。
他飛快地記著筆記,特別是那些容易寫錯(cuò)或與現(xiàn)代簡(jiǎn)體不同的字。
講到應(yīng)用文部分(如何寫一個(gè)簡(jiǎn)單的通知或啟事),何雨柱更是豎起了耳朵。這太實(shí)用了!他結(jié)合自己穿越前模糊的記憶和吳老師的系統(tǒng)講解,理解得很快,筆記也記得密密麻麻。
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課間休息十分鐘。何雨柱再次利用空間短暫進(jìn)入(約外界一分鐘),又抿了一小口井水提神,快速回顧了一下筆記重點(diǎn)。
回到座位時(shí),旁邊一位中年工人師傅看他精神頭十足,忍不住問:“小同志,你這勁頭真足,跑著來的吧?一點(diǎn)不蔫?”
何雨柱擦了把汗,笑道:“心里想學(xué),跑幾步不算啥?!?/p>
后半節(jié)課是數(shù)學(xué),復(fù)習(xí)四則運(yùn)算和引入珠算口訣。算術(shù)對(duì)何雨柱來說是小菜一碟,但他沒有放松,認(rèn)真聽老師講解這個(gè)時(shí)代慣用的解題步驟和表述方式。珠算則是全新的領(lǐng)域,他打起十二分精神,跟著老師念口訣,手指在想象的算盤上笨拙地?fù)軇?dòng)。
下課鈴聲響起時(shí),已是晚上九點(diǎn)。
何雨柱意猶未盡地合上筆記本,感覺收獲滿滿。不僅復(fù)習(xí)鞏固了基礎(chǔ),更學(xué)到了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的新知識(shí)(應(yīng)用文、珠算),大腦被充實(shí)感填滿。
他匆匆趕回四合院。陳姨家還亮著燈。敲開門,雨水正和小斌在燈下看小人書,小臉上帶著輕松的笑容??吹礁绺纾⒖虛溥^來。
“哥!”
“雨水,吃飽了嗎?在陳姨家乖不乖?”何雨柱抱起妹妹。
“吃飽啦!陳姨家的飯可香了!我還幫小斌哥看了道題呢!”雨水驕傲地說。她的小手冰涼,但精神很好。
陳姨笑著把洗干凈的飯盒遞過來:“雨水可懂事了。柱子,快帶雨水回去歇著吧。”
謝過陳姨,何雨柱牽著雨水回到自己屋。
安頓雨水睡下后,他輕手輕腳地走到書桌前?;椟S的煤油燈下,他拿出家用的賬本,又翻開嶄新的夜校筆記本。對(duì)照著今晚學(xué)的應(yīng)用文格式和更規(guī)范的記賬思路,他開始一絲不茍地重新整理家里的收支。
他甚至嘗試著用剛學(xué)的珠算口訣,笨拙地?fù)芘藢?duì)了一下總數(shù)。窗臺(tái)上,破瓦盆里養(yǎng)著的幾條小魚,在微弱的光線下偶爾擺動(dòng)一下尾巴,帶來一絲生趣。
筆尖劃過紙張的沙沙聲,在寂靜的夜里格外清晰。
遺忘的知識(shí)被喚醒,新的技能在扎根。
釣魚時(shí)的歡笑,此刻燈下的專注,還有盆中游動(dòng)的小魚…生活的艱辛與微小的樂趣交織在一起。
何雨柱知道,這夜校的燈火,照亮的不僅是他眼前的書本,更是他為自己和雨水奮力開拓的一條,通往更穩(wěn)固、更廣闊未來的道路。
知識(shí),正成為他守護(hù)家園、對(duì)抗暗流最堅(jiān)實(shí)的鎧甲。而那神秘的空間和這平凡生活中的點(diǎn)滴溫暖,則是支撐他不斷前行的隱秘力量。
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